Material sobre avaliação

Professor, preparamos um material sobre avaliação especialmente para você! Aproveite! O material está dividido em três.

Equipe: Blog Ad Educatio

Material 1) O slide é bastante completo e dinâmico! Vale a pena conferir...

 Link para acesso ao material: 

https://docs.google.com/presentation/d/1b3THpMWaOyfgi6oOgYpKQT4Rb08IYAGLxLL2aQ0Pjuw/edit?usp=sharing

Material 2)  A proposta desse slide é bem legal! É uma reflexão sobre um filme, aproveite!

Link para acesso ao material: 

https://docs.google.com/presentation/d/1vEB5c5PVZzKJ7N7SYu2UBhSF7gLEx8A2bQeET3Nk8cc/edit?usp=sharing

Material 3) 

A Avaliação

Introdução

A avaliação é um instrumento fundamental para fornecer informações sobre como está sendo realizado o processo ensino-aprendizagem como um todo, tanto para o professor e a equipe escolar conhecerem e analisaram os resultados de seu trabalho como para o aluno verificar seu desempenho.

Além disso, ela deve ser essencialmente formativa, na medida em que cabe à avaliação subsidiar o trabalho pedagógico, redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades, aperfeiçoando-o constantemente. A avaliação vista como um diagnóstico continuo e dinâmico torna-se um instrumento fundamental para repensar e reformular os métodos os procedimentos e as estratégias de ensino para que realmente o aluno aprenda.

Nessa perspectiva, a avaliação deixa de ter o caráter ”classificatório” de simplesmente aferir o acúmulo de conhecimento para promover ou reter o aluno. Ela deve ser entendida pelo professor como processo de acompanhamento e compreensão dos avanços, dos limites e das dificuldades dos alunos em atingir o objetivo das atividades que participam.

Assim, o objetivo da avaliação é diagnosticar como está se dando o processo ensino-aprendizagem e coletar informações para corrigir possíveis distorções observadas nele. Por exemplo, se os resultados  da avaliação não foram satisfatório é preciso buscar as causas. Pode ser que os objetivos tenham sido superdimensionados ou que o problema esteja no conteúdo, na metodologia de ensino, nos matérias instrucionais, na própria forma de avaliar ou em algum outro aspecto. O importante é determinar os fatores do insucesso e reorientar as ações para sanar ou minimizar as causas e promover a aprendizagem do aluno. Em resumo, avalia-se para identificar os problemas e os avanços e redimensionar a ação educativa.

O que e quando avaliar?

Incidindo sobre os aspectos globais do processo ensino-aprendizado, a avaliação oferece informações sobre os objetivos, os métodos, os conteúdos, os matérias pedagógicos, os próprios procedimentos de avaliação e, se houve ou não crescimento e envolvimento do aluno em todo processo, ou até mudança de suas atitudes. Enfim, não procede mais pensar que o único avaliado é o aluno e seu desempenho cognitivo.

A ação avaliativa deve ser continua e processual, levado em conta o desempenho global do aluno, a pluralidade de dimensões, e o desenvolvimento equilibrado de atividades, vivência e convivências. Desta forma a permanência de algum aluno na sério por mais de um ano deve-se ser considerada uma situação excepcional e de modo algum uma prática escolar habitual.

Instrumentos de avaliação

O que tem sido feito usualmente é verificação do aproveitamento do aluno apenas por meio de procedimentos formais, isto é, aplicação de provas escritas no final do mês ou bimestre. É sabido que isso só não oferece todos os progressos que o aluno alcançou como: mudanças de atitude, envolvimento e crescimento no processo, avanço na capacidade de expressão oral ou na habilidade de manipular matérias pedagógicos descobrindo suas características e propriedades. Por isso, sugerem-se vários tipos de instrumentos de avaliação:

·         Acompanhamento e registro das atividades realizadas diariamente pelo aluno;

·         Provas testes e trabalhos;

·         Entrevistas e conversas informais;

·         Auto-avaliação;

·         Fichas avaliativas.

Auto-avaliação

Se pretendermos construir sujeitos autônomos, é preciso que o aluno exercite a reflexão sobre seu processo de aprendizagem e socialização. A avaliação feita pelo aluno, se bem orientada, é muito construtiva para favorecer uma análise critica de seu desempenho. Ele pode expressar-se por escrito ou oralmente: de que mais gostou ou de que menos gostou e por quê, quanto acha que aprendeu, em que teve mais dificuldade ou facilidade, o que na opinião deveria ser feito para melhorar seu desempenho, etc.

Fichas avaliativas

È importante que se tenha na escola uma ficha que revele à família, periodicamente e ao longo de todo o ano letivo, como está se desenvolvendo o processo educativo do aluno. Nessa ficha poderão constar aspectos cognitivos, dificuldade de aprendizagem, providencias tomada para sanar as dificuldades, além de aspectos afetivos, de socialização, organização, atitudes, etc.

Conclusão

Vimos assim que a avaliação é um elemento uma parte integrante do processo ensino-aprendizagem, abrangendo a atuação do professor, o desempenho do aluno e também os objetivos, funcionamento da escola e do sistema de ensino. È algo bem mais amplo do que medir quantidade de conteúdo que o aluno aprendeu em determinado período.

Portanto a avaliação deve ser compreendida como:

·         “elemento integrador entre aprendizagem e o ensino;

·         conjunto de ações cujo objetivo é o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para que o aluno aprenda da melhor forma;

·         conjunto de ações que busca obter informações sobre o que foi aprendido e como;

·         elemento de reflexão para o professor sobre sua prática educativa;

·         instrumento que possibilita ao aluno tomar consciência de seus avanços, dificuldades e possibilidades;

·         ação que ocorre durante todo o processo de ensino-aprendizagem e não apenas em momentos específicos caracterizados com fechamento de grande etapas de trabalho.

Avaliar a aprendizagem, portanto, implica avaliar o ensino oferecido. Se, por exemplo, não há a aprendizagem esperada significa que o ensino não cumpriu a sua finalidade: a de fazer aprender”.

( Parâmetros Curriculares Nacionais, v. 1 – Introdução. SEF/MEC – 1997 – Brasília )

Fonte : Dante, Luiz Roberto.Matemática Dante.São Paulo: Àtica,2008.